Le processus d'éducation des enfants dans la petite enfanceIl diffère en ce qu'il est saturé de méthodes visuelles. les enfants perçoivent et se souviennent facilement de ce qu'ils voient et entendent. Un type de pensée visuellement efficace des enfants permet aux adultes d'utiliser largement l'exemple comme méthode d'éducation, montrant et démontrant aux enfants les bonnes façons d'interagir les uns avec les autres ou de manipuler des jouets.
En train de former des habitudes positives,les enfants de l'âge précoce, les méthodes de pédagogie devraient être combinées entre eux, agissant sur trois sphères de la personnalité émergente: la conscience, les émotions et l'activité. Par conséquent, en créant des compétences d'hygiène chez les enfants, l'enseignant donne d'abord des informations (ou des instructions), comment il se fait, puis corrige des connaissances à l'aide de poupées et utilise un exemple personnel qui suscite l'intérêt et la curiosité de l'enfant. Ensuite, l'enseignant forme l'habileté de l'enfant à l'aide d'une répétition systématique dans le mode du jour.
Une séquence dans laquelle les méthodesla pédagogie est utilisée dans la pratique. Par exemple, lorsque l'enseignement des enfants à se laver les mains de façon indépendante des adultes montre toute la procédure sur une poupée, rouler vêtements poignets, savonner les mains avec du savon avant la formation du « gant blanc » de la mousse et un autre lavage à l'eau chaude du robinet. À la maison, les adultes montrent comment s'essuyer les mains avec une serviette personnelle, et au jardin d'enfants - une serviette en papier jetable. Sous la supervision du bambin seul enseignant ouvre la vanne régule la pression de l'eau et de la température, des savons et lave les mains sous l'eau, fermez le robinet. Une fois l'instruction maîtrisé, l'enseignant peut utiliser un poème sur l'eau, qui déclare avec émotion comme un enfant se lave le visage, « Vodicka, Vodicka, laver mon visage ... ». Pendant la journée, un adulte rappelle à l'enfant que les mains doivent être lavées après une promenade, après être allé aux toilettes, avant de manger. Le contrôle de l'exécution de l'instruction et de toute l'action est effectué jusqu'à ce que l'enfant commence à utiliser cette compétence par lui-même, sans le rappel de l'adulte.
Les méthodes de pédagogie de l'âge précoce ont leurs signes, qui leur permettent de les distinguer des autres actions pratiques de l'enseignant et de l'élève:
1) Ils sont binaires, c'est-à-dire avoir deux parties impliquées dans l'interaction: l'enseignant stimule et contrôle les activités de l'enfant, et l'élève apprend l'expérience que lui transmet l'adulte.
2) Les moyens économiques d'apprendre l'expérience, parce que donner l'opportunité de former rapidement et de manière productive une nouvelle compétence.
3) Développer des méthodes, car stimuler et réguler le processus éducatif en fonction de l'âge de l'enfant, fournir une opportunité pour une augmentation efficace des compétences, des habitudes et des habitudes.
Afin de déterminer l'efficacitéil y a un processus de développement de l'enfant, les enseignants utilisent la méthode de recherche. C'est le plus souvent une observation qui se fait à partir de tableaux, ils indiquent les normes du développement des enfants: leur langage, leur activité ludique ou leur activité physique. L'expérience, comme une sorte d'observation, est utilisée lorsque les enfants ont déjà une activité consciente: la capacité de collecter une pyramide, de trouver le trou correspondant pour une figure géométrique, de plier une image divisée. Une telle situation pédagogique est créée délibérément par le chercheur pour que l'enfant acquière les compétences acquises. En outre, la nécessité de former de nouvelles compétences, qui selon l'âge devrait être présente dans l'activité de l'enfant, est élucidée.
Les méthodes de pédagogie de l'âge précoce sont cellesles principales voies d'interaction entre l'enfant et l'éducateur, qui sont la base du développement futur. Avec leurs compétences d'aide, les habitudes, les qualités personnelles sont formées, les traits de caractère de l'enfant sont fixes.
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