Pédagogie moderne dans le concept de "formes d'apprentissage"comprend des formes générales d'éducation et des formes, à travers lesquelles l'organisation des activités éducatives a lieu. Les formes générales comprennent le travail individuel, collectif et de groupe. cercles Lessons comme sujet, aussi créatif et technique, des excursions, des sociétés scientifiques d'étudiants sont les formes d'organisation de l'activité éducative et pédagogique.
Le concept de "forme d'apprentissage" est également interprété commel'organisation du processus d'apprentissage, qui s'est développé historiquement et qui est caractérisé par la stabilité et la complétude logique. Il est caractérisé par systématique, l'intégrité, la capacité de cultiver, la composition constante des étudiants, un certain mode de conduite et le caractère personnalité active.
La forme de base par laquellel'organisation du processus d'enseignement à l'école représente une leçon, car la majeure partie du temps passé dans un établissement d'enseignement lui est allouée. Le système par lequel les enfants sont formés pendant la leçon en classe a résisté à l'épreuve du temps. Et même si, à l'heure actuelle, les critiques sont entendues de toutes parts, elles sont utilisées aujourd'hui dans presque tous les pays du monde. Le système de cours a ses côtés positifs et négatifs. Ses avantages incluent la simplicité dans l'organisation, la simplicité dans la gestion, et l'économie. Dans le même temps, le côté négatif est qu'il n'est pas toujours possible d'appliquer une approche individuelle aux étudiants en raison d'une structure organisationnelle stricte.
Formes modernes d'éducation scolaire
De nombreux chercheurs sont d'avis queL'intérêt des étudiants pour le sujet apparaîtra en raison de la présentation du contenu du matériel étudié. La pratique montre que si l'intérêt est réduit uniquement au contenu de la nouvelle information, alors l'intérêt des étudiants n'apparaîtra que d'un cas à l'autre.
Si les élèves pendant la leçon ne sont pas activement inclus dans leactivité, alors l'intérêt qui est apparu au contenu du matériel ne se transformera jamais en intérêt cognitif. Pour encourager les enfants à l'activité cognitive, il est nécessaire de combiner constamment les formes traditionnelles d'éducation et les formes d'éducation non traditionnelles dans leur travail.
La formation sous la forme d'un formulaire de classe estle principal dans le processus éducatif. Mais la leçon ne sera jamais intéressante pour l'étudiant si on lui propose constamment d'être inclus dans un travail monotone dans sa structure et sa méthodologie. Par conséquent, les formes traditionnelles d'éducation sous cette forme sont inacceptables aujourd'hui.
Le cadre de la leçon habituelle devient proche, en rapportavec ces nouvelles formes de son organisation et ses méthodes de conduite apparaissent. Une leçon non standard est l'une des façons d'enseigner et d'éduquer les écoliers. Ce type d'activité d'apprentissage est une activité basée sur l'improvisation avec une construction non conventionnelle. Pour de telles leçons, il n'y a pas d'aides méthodologiques. Ils sont basés sur le talent, les connaissances, les compétences et les compétences de l'enseignant.
Au stade actuel, les formes non conventionnellesla formation peut être utilisée dans des classes avec différents niveaux de formation. Il peut s'agir de cours de divers sujets, tenus en vers ou contes de fées, leçons-excursions, leçons-conférences, leçons-discussions, leçons-pièces.
Naturellement, les écoliers aiment plusformes non traditionnelles de formation, parce qu'elles sont intéressantes dans leur organisation, leur conception et leur méthodologie. Mais ces méthodes ne doivent pas être considérées comme les principales, car vous ne pouvez pas transformer le processus éducatif en jeu. Le processus éducatif devrait favoriser au maximum le développement mental des écoliers. Et la tâche de l'enseignant est d'éveiller le besoin de connaissance des enfants, le désir de les assimiler et de s'améliorer constamment.
Par conséquent, il ne fait aucun doute que non conventionneld'étude contribuent à l'expansion du champ de l'activité des enseignants évoquent l'activité intellectuelle des élèves, et, par conséquent, accroître l'efficacité du processus d'apprentissage.
Que les leçons sont toujours cognitives etintéressant, l'enseignant doit constamment penser, chercher, essayer. Par conséquent, l'utilisation de formes d'éducation non traditionnelles contribue au développement des penchants créatifs non seulement des écoliers, mais aussi de l'enseignant lui-même.
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